Michal Barda: role školy, státu a rodičů při výchově dítěte

Ve svém monologu si Michal Barda bere na mušku české školství a zlozvyk rodičů věřit nekriticky našemu státu, školství a nechat vše na něm, přestože zjevně nefunguje.

Marně vzpomínám, kdy jsem naposledy četl tak trefnou a výstižnou analýzu moderního pojetí rodičovství a obhajobu rodiny ve srovnání s veřejným vzděláváním.

On to vlastně není souboj rodiny a státu, protože pokud rodiče odvedou lepší práci, bude mít i nadstavba veřejného vzdělávání mnohem snadnější pozici, děti i stát na tom vydělají.

Ambice a výchova dětí. Jak k nim přistoupit?

Tento článek může usnadnit provádění dlouhodobých strategických rozhodnutí v rámci vašich rodin při rozvoji dětí.

Oponenti Kamevédě vyčítají poslední slovo názvu článku – ambice. Obrovská většina dnešních otců a matek se spokojuje s průměrnými ambicemi a do budoucnosti svých dětí díky upřednostňování jiných záležitostí příliš neinvestují. Tento postoj lze mnohem snadněji obhájit už proto, že jej zaujímá většina naší rodičovské populace. Houfy spojenců jsou tedy vždy na blízku. Kromě toho, rezignovat na výchovné ambice přináší komfort, pohodlí, prostor pro vlastní kariéru i více volného času pro sebe. Alespoň v první fázi rodičovství – určitě.

Dělá bída lidi opravdu hloupější?

Redaktor Lidových novin, Jan Klesla, ve svém článku přichází s myšlenkami vyplývající z rozsáhlých výzkumů na téma „souvislost mezi finančním zázemím a mentálními schopnostmi".

Nastudoval si, že úspěšní a bohatí lidé jsou chytřejší a více si pamatují, než ti chudí. Jeho argumentace i popsaná fakta mě zaujala. Nejen sama o sobě, ale také proto, že se už 22 let věnuji výchově, která může vést děti ze všech společenských vrstev k úspěchu. Mnozí rodiče jsou ale na pochybách, zda jejich dítě opravdu tak nutně potřebuje úspěch k dobrému životu a ke štěstí. Nebo zda vůbec na úspěch při svých poměrech mají možnost vůbec pomýšlet. Proto může být zajímavé a užitečné se tomuto tématu věnovat i z hlediska prosté ekonomie úspěchu a jejího vlivu na celkový život.

Bodovací systém: pomoc při výchově nejen v době krize

Domnívám se, že bodovací systém dítěte dokáže přispět ke komplexnímu rozvoji nadstandardně sportujících dětí, ale také může pomáhat těm rodičům, kteří mají na děti málo času. S jeho využitím lze i v současné uchránit děti před totální fyzickou i mentální degradací, kdy je zavřeno vše, včetně škol a sportovišť a děti jsou uvězněny doma. Pro mnohé to představuje odsouzení k nečinnosti, děti zchoulostiví a zpohodlní. Ale existují způsoby, jak obstát i v tak nestandardní situaci.

Bodovací systém může už často bezradným a vysíleným rodičům podat pevnou pomocnou ruku ke znovuzavedení dětské aktivity a určitého řádu v rozvrhu každého dne. Můžeme do něj vpravit to, co dnes dětem nejvíc chybí - pohybový rozvoj a budování fyzické kondice.

Kluci Pospíšilové na ledu

Tak rádi si čteme zprávy od vás! Tak velmi nás vždy potěší, že i v této nelehké době se snažíte hledat především to pozitivní, že i během omezení nacházíte spoustu skvělých aktivit a posouváte se vpřed. 

Jako třeba kluci Pospíšilové. Postupně pracují na získávání dalších hvězd Kamevédy, tentokrát se jim podařilo získat dvanáctou a třináctou:

• hvězda č. 12 - Zima mě neroztřese 
• hvězda č. 13 - Postavil jsem vysokou stavbu

Jejich iglú je jako z pohádky, otužování jako z učebnice a videa rozhodně stojí za shlédnutí!

Princip č. 37: Schopnost kvalitně odpovídat na dětské otázky

Tímto článkem se pokouším nahlédnout do budoucnosti. Pochází z připravované čtvrté knihy o Kamevédě, která by se měla stát jakýmsi vstupem do studia výchovy v rodině. Jde o skripta určená pro posluchače VŠ a především pro posluchače Univerzity rodičovství Kamevéda. Stručné a přehledné dílo, které v kostce poskytne návod jak z dítěte vychovat zdravou, silnou, přívětivou a úspěšnou osobnost. Obsahuje základní teze a principy, na kterých je komplexní multirozvojová výchova založena.

Dnes jsem jako ochutnávku vybral princip, který se v pracovní verzi nachází pod pořadovým číslem 37. Pojednává o důležitosti komunikace mezi dítětem a rodičem, o potřebě plnohodnotně odpovídat dítěti na jeho otázky, přes které se učí poznávat svět.  

Kamevéda a přirozená výchova

Pokud ještě před sto roky působila na dospělé dětská hra a učení dovedností mnohdy nesmyslně, dnes už známe spolehlivé vysvětlení proč si tak děti počínají. Potřebují urychleně myelinizovat svůj mozek. Obalit nejdůležitější a nejpoužívanější mozkové spoje myelinem, aby se určitá činnost zpřesnila, zrychlila a v konečné fázi zautomatizovala. Automatismy, to je hlavní cíl překotného dětského učení. Jakmile k nim dojde, dítě už nepotřebuje kapacitu mozku na jejich zvládnutí, protože už se může spolehnout na jejich dostatečné provedení, a soustředí tuto kapacitu na další postupný cíl, kterým je opět podobně zaujato.

Tak se dítě učí všem znalostem a dovednostem, posouvá se v rozvoji stále dál, jako když kráčí po schodech. A přirozeně. Tento způsob rozvoje uznáváme také v Kamevédě, snažíme se ho dále rozvíjet a naplno využít jeho potenciál. 

Co a jak do přirozené výchovy začlenit?